高等学校英语应用能力考试成绩证明（通用15篇）

高等学校英语应用能力考试[A/B]级

成绩证明

考生姓名（学号：，性别，身份证号：），系重庆工商大学学院专业学生，于年 月在重庆工商大学考点参加高等学校英语应用能力[A/B]级考试，准考证 号，成绩[合格/优秀]。

特此证明

重庆工商大学教务处

二○一年月日

注意事项：

1、考生务必严格按以上格式如实、准确填写并打印，亦可打印后正楷字填写；若有造假者将按重庆工商大学相关管理条例处理。

2、填写、打印完毕后请到学生所在学院教务办核查，并由学院签字（盖章）。

3、核实签字后到厚德楼2005办公室加盖教务处公章。

1. 听力部分

Section A (1)读题：预测、判断选项间的不同(长句先找相同，再找不同)。(2)内容：谁、在哪里、做什么、是什么。(3)瞬时记忆：15—20秒记忆。(4)词性替换：形容词与名词、名词与动词。(5)记笔记。

Conversation 1—2，听之前，根据已知内容猜测问题(时间、地点、做什么等);在听的过程中，对相近答案进行排除，做好笔记，等待问题出现;第二遍是对不确定的答案的最后确定，问题数量不等，通常二至三个题目，要确定答了所有问题。

Section C，不同之处：题目及答案所在的语境已经给出;填写单词。听之前，应认真读题，根据已给内容预测答案(词性、选词)。在听力过程中，应仔细找出答案所在的句子，进而确定选词，大多数情况下都是原话，极少数需要自行归纳句子。答案不超过3个词。

如果考生因为各种原因，实在答不出听力部分的题目，可以参照如下非常规性答题技巧：(1) Last题型：Last表示“最不愿意的”，即否定含义。(2)表达认同或不认同的题型。(3)含义不太肯定的是答案。(4)答案中具体的内容不是答案，概括性的内容是正确答案。(5)含有“抽象含义”的答案是正确选项。(6)反义项中含有正确答案。(7)形近项中含有正确答案。

2. 语法部分

虽然语法题只占考试分值的15%，但其功能贯穿于整个考试中，因此考生应引起充分重视。在考前应将高中的语法知识重新复习，掌握基本的语法知识，牢记特殊的语法现象，学习分析句型，掌握从句、被动语态、虚拟语气、非谓语等语法知识，尤其要记住这些主要语法点中的特殊用法，这是考试的重点。

3. 阅读部分

(1)阅读方法不妥当，速度较慢。很多学生习惯于用手指或者笔一个一个单词点着读，等把每个单词读完后，再返回来读整个句子，这样既影响了阅读速度，又影响答题质量。(2)词汇量不多，且对自己的阅读能力有提前暗示心理。学生因为英语基础差，词汇量不多，在阅读之前就对词汇量最多的阅读产生一种条件反射，一开始阅读时脑子里就一片空白。(3)语法知识不够，无法分析句子结构。阅读中难免会遇到一些复杂句子，有的学生由于语法基础不牢，无法正确理解句子，抓不住句子的中心，导致对整个语篇的误解，无法正确答题。(4)没有对以前的阅读真题进行研究，尚未发现阅读题型的答题规律。

要做好阅读部分，考生必须做到如下几点：(1)培养良好的阅读习惯，培养积极的阅读心理。在平时训练时，考生应在指定的时间里完成阅读理解，保持一定的阅读速度，对暂时的错误要以平和的心理对待，不要形成心理暗示或压力，要有一定的自信心完成阅读。(2)要对以前的考试真题进行研究。首先考生应自己尝试做完真题的阅读，无论题目是否答对，都应对题型和答案出现的规律进行总结。(3)应掌握一些必要的阅读技巧。英语阅读技巧是相通的，如抓主题句，根据上下文、逻辑关系猜词等，在任何阅读中都适用。

4. 翻译部分

考生在翻译部分通常存在以下问题：(1)句子较长，其中包括定语从句、状语从句等从属结构，致使句子结构复杂，意思不容易把握。(2)句子虽然不长，但其中包含着较难理解的词、词组或短语，尤其是一些表示抽象意义的词，另外，句子中往往含有比较复杂的语法现象。(3)考查的翻译技巧主要包括：a.定语从句的译法;b.被动语态的处理;c.长句的处理，等等。

在英译汉过程中，要做到“忠实、通顺”。首先，要将句子理解透彻后再做翻译，如把复杂句子一层一层地解剖，把握主从句之间的关系。其次，要积累一些翻译的常规技巧，如把抽象意义具体化，把抽象名词转化为具体名词或含有具体特指性的词等技巧。再如长句翻译中的顺序法、逆序法、分句法等。

5. 写作部分

通常情况下，在写作部分都会给一定的汉语提示，或者直接将汉语翻译成英文即可。这部分主要考学生的基本构句能力和对题目的审题能力。只有在学生将汉语的题目理解透彻后，方能下笔写英语。写作时，学生的语法基本知识要充分应用，对于基础比较差的学生，应把大量写短句，不急于写复杂的句子。写短句时，注意把主谓宾的位置放准确。对于基础较好的学生，可以尝试写稍微复杂的句子，最常见的复杂句是定语从句，学生可以从定语从句专项训练开始。

参考文献

[1]历年考试真题.

[2]英语阅读技巧与实践.郑燕虹主编.湖南师范大学出版社.

关键词：英语应用能力考试分析答题技巧教学建议

一、高等学校英语应用能力考试概述

高等学校英语应用能力考试 （简称PRETCO）是由教育部批准成立的、高等学校英语应用能力考试委员会设计、供高职高专院校和成人高专院校学生自愿参加的标准化考试。该考试主要考核考生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力，以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据，既测试语言知识也着重测试语言技能，旨在促进高职高专英语教学向培养高等应用技术型人才的方向进行改革。该考试于1998年经高教司批准向部分省、市、自治区推荐试行，2000年正式实施，起到了推动高职高专英语课程以“实用为主，应用为目的”的教学改革的目的。

二、高等学校英语应用能力考试试题分析

高等学校英语应用能力考试试卷总体分为听力理解、语法结构、阅读理解、翻译和写作五个部分，测试语言知识和听、读、译、写四种技能。

1.听力理解分析。从历年题型看， 重点要考生理解所听材料中的主题、人物关系、时间、地点、主要情节。主要涉及日常生活和实用交际性内容， 如介绍、指路、学习、爱好、饮食等， 及住宿、购物、面试、介绍产品等，主要测试考生是否具备以下基本语言的能力： ①理解所听材料的主旨或要点； ②理解具体信息； ③理解所听材料的背景， 说话人之间的关系等； ④推断所听材料的含义。

2.语法结构分析。考核点包括句法结构、词形转换、词类用法等，测试考生运用语法知识的能力。测试范围基本上限于《基本要求》“语法结构表”所规定的全部内容，包括时态、非谓语动词、虚拟语气、从句、词性转换等。基本上一题测试一个项目，测试点为高频常用表达法，试题中考查动词短语的用法比较多。

3.阅读理解分析。用一般性和应用性语篇测试学生从书面材料获取信息的能力，其特点是阅读量大、题型变化多。所选材料包括一般性材料（科普、文化、常识等）和应用文（函电、广告、说明书等），注重语篇理解，许多问题答案需要通过阅读、弄清语境、依据语篇进行整理分析才能解得。

4.翻译分析。以段落和句子的形式测试学生基本翻译能力，包括一般性内容和实用性内容。从历届试题看，翻译重点测试学生的英语理解能力及汉语表达能力，测试学生能否根据词出现的语境将其进行引申，使表达更准确，更符合汉语习惯。

5、写作分析。主要测试考生用英语书写应用文的能力。要求能套写或使用常见的应用文格式，从历届写作命题看， 以商务信函居多，如求职信、询价信、投诉信等。

三、高等学校英语应用能力考试答题技巧和教学建议

1.听力答题技巧和教学建议

提醒学生拿到试卷后要迅速进入考试状态，利用播放考生指南时间浏览听力选项，从文字材料和答案选项寻找有用信息，推测听力可能涉及的内容，使听音更有针对性。建议学生不求听清楚每个词，但求听清楚关键词，然后通过关键词找到解题线索。教学中教师应该让学生熟悉与某些特定场所或职业相关的情景词汇；在听力训练时，要求学生注意录音中人物的语气、语调与他们讲述的事实的关系，使学生学会运用自己的逻辑常识进行推断。同时在学生参加考试的学期内，循序渐进地进行模拟练习，增强学生考试的适应性，考教结合。

2.词汇与语法答题技巧和教学建议

词汇与语法是英语应用能力考试的难点之一，教师应要求学生在理解词意的前提下掌握其词性，让学生了解词性的一般用法，如副词修饰动词、形容词修饰名词等。教学中要突出重点语法知识并加以练习，如非谓语动词、虚拟语气、从句等。讲解要尽可能变难为易，化繁为简，注重少讲多练，对每一项语法可以找真题配以练习，练习不宜过难，以免打消学生学习的积极性。

3.阅读理解答题技巧和教学建议

英语应用能力考试的阅读理解分为五项。前两项是标准阅读理解，建议考生先通读文章，然后根据具体题目到文章中找线索。第三项是阅读文章后填空，这一项比较容易得分，即便看不懂文章，也可在文中找到线索词后进行回答，特别要提醒学生答案的字数要求。第四项是英语应用能力考试特有的题型中英文配对题，建议学生从认识的单词入手，耐心比较，找出差别，用排除法答题。最后一项是根据短文答题，同样有字数要求，考生在找到线索后，应简洁作答。教师在教学中应根据考纲要求给学生选取课外阅读材料， 如经贸、科技、管理等领域的阅读材料， 引导学生阅读广告、说明、函电、业务单据等类型的应用文，要求学生熟悉常用术语并了解与之相关的背景知识，以提高其阅读能力。

4.翻译答题技巧和教学建议

翻译有两种题型，一种是选择题，考生得分的机会较大，这跟该题的评分方式有关。另一种是段落翻译，综合考察翻译技巧、语法、词汇、汉语组织能力等。对历年考题分析统计得出，英汉翻译考题中出现频率较高的是定语从句、名词性从句、分词的翻译等。教师应在教学中对翻译方法进行讲解，然后在备考阶段进行综合训练，提高学生应试能力。同时向学生介绍一些翻译技巧也很重要， 如根据上下文判断词义、注意词性的转换、适当增减词汇、被动语态翻译要符合中文语言习惯等。

5.写作答题技巧和教学建议

写作主要考查考生的应用文写作水平，应用文写作具有程式化的特点，技巧性不强。但要注意格式的书写，其次注意要点的完整性和语法的准确性。因此，在教学中要引导学生掌握各种英语应用文格式， 熟悉写作框架、礼貌、规范用语及各类文体常用句型， 背诵并模仿一些范文，突出模拟套写训练。同时指导学生在考试时注意认真审题， 把握写作要求， 写出内容切题、层次分明的文章。

高等学校英语应用能力考试作为检验高职院校英语教学水平及学生掌握英语应用能力的重要方式， 对提升非专业领域英语应用能力有着重要意义，在实践教学中，如要不断提高其合格率，则需要教师深入研究该考试命题规律，在日常英语教学中将考查点与教学实践有机结合，在考中学、在学中练，全面提高学生英语应用能力及考试合格率。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 高职高专教育英语课程教学基本要求[M]. 北京： 高等教育出版社，2000.

[2]中华人民共和国教育部. 高等学校英语应用能力考试大纲[M]. 北京： 高等教育出版社，2003.

[3]刘 莹. 从英语应用能力考试看高职英语教学[J]. 科教文汇， 2009.10上旬刊： 128.

[4]廖 虹，韩 乐，孟玲筠. 实现高职英语与高等学校英语应用能力考试一体化教学[J].卫生职业教育， 2012（16）： 46-48.

[5]李欣. 浅析英语应用能力考试特点与高职英语教学的定位[J].科教论坛， 2009， 第10期： 112.

各系：

根据全国高等学校英语应用能力考试委员会的通知要求，2012年上半年高等学校英语应用能力考试定于2012年6月17日（星期日）举行。为做好本次考试的报名工作，现将有关事项通知如下：

一、组织报名

按省教厅紧急通知要求，学校须于2012年4月10日前完成报名信息上传工作，并将报名费上缴至省教育厅。因此，请各系教务科及时通知2010级和2011级各班，在3月30日前完成本次考试的报名组织工作（报名信息采集模板见附件），于4月1日（本周日）之前将报名信息（纸质、电子各一份）和报名费以班为单位交教务处甘明老师处，逾期不再受理。

二、考试时间

（一）英语应用能力A级：2012年6月17 日上午09：00—11：00；

（二）英语应用能力B级：2012年6月17日下午15：00—17：00；

（三）英语应用能力本科：2012年6月17日下午14：00—16：10。

三、考试对象

（一）英语应用能力（本科）考试：针对我省各高等学校本科非英语专业在校生、高职高专院校部分在校学生。英语应用能力（本科）考试相当于大学英语三级水平。

（二）高等学校英语应用能力（A、B级）考试：专科层次，针对我省高职高专院校在校学生和本科院校部分在校

学生（高等学校英语应用能力A级考试为高职高专学生应该达到的标准要求；B级考试略低于A级考试，是过渡性要求）。

四、报名收费

根据《云南省发展和改革委员会 云南省财政厅关于我省教育系统大学外语水平考试及自学考试收费标准的批复》（云发改收费〔2006〕98号）的规定，英语应用能力考试报名考务费收费标准为每人次25元。

五、其他事项

1、考生信息须按照报名信息采集模板的要求填写；

2、填表说明见附件；

3、本次考试由考生自愿报名，学校不作要求。

教务处

兹有 单位（大学）职员（学生）（身份证号：）于 年 月在我校报考参加国家职业资格 级 考试，考试成绩为：理论成绩 分；实操成绩

分；成绩鉴定合格。但由于国家证书还未下发，本校特出示本证明予以证实。特此证明！

云南行知北职业培训学校 年 月 日

二级成绩证明样板

兹有 单位（大学）职员（学生）（身份证号：）于 年 月在我校报考参加国家职业资格 级 考试，考试成绩为：理论成绩 分；实操成绩 分；综合成绩 分；成绩鉴定合格。但由于国家证书还未下发，本校特出示本证明予以证实。

特此证明！

云南行知北职业培训学校 年 月 日

成绩证明

兹有昆明学院学生 段仙桃（身份证号：***52x）于2012年5月在我校报考参加国家职业资格三级理财规划师考试，考试成绩为：理论成绩62分；实操成绩67分；成绩鉴定合格。但由于国家证书还未下发，本校特出示本证明予以证实。

特此证明！

云南行知北职业培训学校 二零一二年九月十八日

成绩证明

兹有昆明学院学生 梅春琼（身份证号：***620）于2012年5月在我校报考参加国家职业资格三级理财规划师考试，考试成绩为：理论成绩62分；实操成绩73分；成绩鉴定合格。但由于国家证书还未下发，本校特出示本证明予以证实。

特此证明！

云南行知北职业培训学校 二零一二年九月十八日

成绩证明

兹有昆明学院学生 李秀美（身份证号：***725）于2012年5月在我校报考参加国家职业资格三级理财规划师考试，考试成绩为：理论成绩60分；实操成绩70分；成绩鉴定合格。但由于国家证书还未下发，本校特出示本证明予以证实。

特此证明！

云南行知北职业培训学校

二零一二年九月十八日

成绩证明

兹有昆明学院学生 张雪敏（身份证号：***227）于2012年5月在我校报考参加国家职业资格三级理财规划师考试，考试成绩为：理论成绩60分；实操成绩73分；成绩鉴定合格。但由于国家证书还未下发，本校特出示本证明予以证实。

特此证明！

云南行知北职业培训学校 二零一二年九月十八日篇二：学习成绩证明

浙江省机电高级技工学校

学习成绩证明

魏超强，男，一九九四年十二月三十一出生。身份证号：***118，该同学从二零一零年九月入本校学习，到二零一三年六月毕业，现证明该学生学习成绩：

浙江省机电高级技工学校

联络处：浙江省义乌市城北路60号 校长： 电话：0579-85411716 2013年7月3日篇三：大学 总 神 大 学

地址：位于首尔地区 签证率100% 无需面试

一：入学申请材料（韩国法务部签证）1.入学申请表（本校式样）2.自我介绍书及学习计划书（本校式样，需要韩国语翻译）3.缴纳学费计划书（本校式样，需要韩国语翻译）4.身份证及户口簿，复印件（全家成员）5.亲属关系证明（公证件）6.最终学校毕业证（公证件）7.最终学校成绩单（公证件）8.最终学校班主任或者校长推荐信（需要韩国语翻译）9.银行存款证明（10万以上人民币）（全称，电话，地址）10.父母在职证明及收入证明（明示公司的电话号码及地址）11.护照复印件

12.2寸彩照6张

二：招生条件及招生时间： 1.高中以上学历者或同等学历持有者。（不含技校）2.年龄18—22周岁（本科以上学历可放宽至25周岁）3.具有支付学习费用的保证。4.常年招留学生。

三：语言生费用：

1.学费：33600元人民币／年 2.住宿费：10700元人民币/ 6月 3.保险：1770元人民币/年 4.学校申请费：500元人民币 5.韩国担保费：6000元人民币

圆光保健大学

一、学校简介：

圆光学院具有60年的传统，下属机关是圆光大学，圆光保健大学，圆光数码大学及附属机关，有西韩方治疗开发及尖端医疗设施的9个医院，关联机关有社会福祉设施(保育，残疾人，老人福祉设施等)120个地方的设施。在圆光学院和中国交流的学生有155名，语学院生58名，占全体留学生的80%以上，我们预计和中国的交流将逐渐扩大。圆光保健大学经过30年积累，在悠久的传统教育之上用适应社会变化和具有时代特性的专门教育来打开未来。尤其圆光保健大学是圆光学院的以保健医疗关联学科为中心培养人才的特性化大学。而且被教育人的资源部选定为 ‘ 国库支援 特性化事业 ’ 到现在已经持续了8年了，最近3年间只在著作及论文(一般研究除外)部分已经授到国库里240篇的支援。大韩民国国营放送社kbs通过保健医疗中心的服务活动和学生的实习相结合，每月进行1次。到现在的8年时间里面一直在进行面向全国(老人及被忽略阶层)的医疗服务活动.圆光保健大学正在改编成4年制保健，医疗，福祉中心的特性化大学，以后计划通过和中国大学的合作在大学，医院，社会福祉等方面作出最大的交流。

二、招生条件： 1)招生对象

韩国人以外的外国人(中国人)2)资格认证标准

申请对象:高中毕业生和高中毕业后2年之内的学生均可报名.特殊对象:若本人坚持,高2后学期学生也可以报名.入学者必须在中国受小学,中学,高中12年以上的专门教育.年龄在18至24周岁之间

三、留学费用： 体检费：885元人民币/一年

四、开学时间

春季：3月 2)夏季：5月

3)秋季：9月 4)冬季：11月

根据日程入学可能会有所变更（满15个名额 随时开班）

五、专业设置：

1）保健/看护类：临床病理科/ 物理治疗科/ 放射线科/ 齿技工科/ 齿卫生科/ 食

品营养科/ 医务行政科/ 眼镜光学科/ 看护科 2）保健/福祉类：社会福祉科/ 美容皮肤管理科/ 休闲运动科/ 幼儿教育科/ 化

妆品学科

六、提交的材料

-1.签证申请书 2.留学生个人审查资料 3.标准入学许可书 4.入学志愿书 5.资信证明 6.缴纳学费计划书 7.自我介绍书 8.学业计划书 9.户口簿(全家族)原本及复印件 10.高中毕业证书,最终学历证明书(原本、复本)未毕业者需提交在学证明书 11.高中所有科目成绩证明书,最终学历成绩证明书 12.推荐信(需有2人以上的推荐 :校长,班主任)13.父母在职证明书与收入证明书(原本、复本)14.居民身份证复印件(全家族)15.护照复印件 15-1.汇款证明书(申请签证前汇款10,000美金以上，存款期为6个月)15-2.照片10张(3.5 * 4.5)15-3.留学生生活守则遵守誓约书

有些资料需要复印,翻译,或盖章确认真实性.需要面试

祥明大学校 特色 专业课提供50%-70%奖学金。? 首尔地区学费最低。? 签证率近100%。

? 韩语教育列各大学之首。

招生条件 1.高中毕业二年以内，（仅限普通高中，非农业户口）2.大本/大专毕业及在读，年龄27周岁以内。费用

语言课学费：19912元人民币/半年

宿 舍 费：7500元人民币/3个月

申 请 费： 500元人民币

韩国身元担保费：6000元人民币

学校概况

所在地区：首尔

祥明大学座落于韩国的首都首尔及天安，共2个校区的韩国著名大学。是人文科学、自然科学、艺术科学、体育科学相结合的综合性韩国著名大学。是一所注重科学技术和现代化教育改革的先进性综合大学。学校师资力量强，教学质量高。国际交流频繁，并与世界各地区的大学都有合作与姊妹校关系。在校生人数20000多人。

韩国祥明大学比较著名专业有：国际通商学、国际关系学、经营学、酒店管理学、计算机软件学、多媒体学、传媒、保险专业、证券金融专业、土木环境工学、信息通讯工、体育专业、艺术类各个专业、设计类各个专业、电影理论与制作、电影表演、出版与漫画、动画、漫画信息等1000多种专业。

专业设置

汉城校园

? 人文与社会科学——历史学、地理学、文献与信息科学、经济学、国际通

商学、经营学部、法学部、行政学部 ? 自然科学——化学、生命科学、工业化学、服装学、外食营养学、消费者

居住学、家族福利学、软件学部、多媒体学部 ? 艺术体能——韩国油、西洋画、雕塑专业、木漆与纤维工艺、钢琴、声乐、作曲、管弦乐专业（小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴、长笛、双簧管、黑管、大管、圆号、小号、长号、大号、萨克斯管、打击乐器）、体育专业、舞蹈专业（韩国舞蹈、现代舞蹈、芭蕾舞）

天安校园 ? 人文与社会科学——韩国语言文学、日本语言文学、中国的语言文学、英

美语言文学、法语言文学、德语言文学、俄国语言文学、保险专业、证券金融专业 ? 自然科学——植物产业工学科、环境美化学科、计算机系统工学科、计算

机软件工学科、信息通讯工学科、产业信息系统工学科、生命信息工学科、土木环境工学科、环境工学科

? 艺术体能——视觉艺术设计、服装设计、纤维设计、室内设计、陶瓷业设

计、产业设计、摄影、电影理论与制作、电影表演、出版与漫画、动画、漫画信息、戏剧表演、戏剧理论、舞台美术、休闲体育、健康管理、幼儿与老人体育专业篇四：学习成绩证明

学习成绩证明

student school report 刘琦琦同学与2004年9月至2007年7月在本校就读，该生三年的学习成绩如下： student liu qi qi has been studied in our school since september 2004 ti july 2007.her 特此证明！we here by certify!广州市暨南大学附属中学 jinan middlle school 2009年12月13日 december 13 2009篇五：学生成绩证明

延 寿 县 第 一 中 学 校

姓 名: 许萍萍 性别: 女 出生年月: 1988年6月1日

延寿县第一中学

2011年6月1日

延 寿 县 第 一 中 学 校

毕 业 证 明

关键词：英语应用能力考试B级,新考试大纲,听力策略

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,我国高等职业教育的教学目标是培养高级应用型人才, 高职英语教学应贯彻“实用为主、够用为度”的方针;既要使学生掌握必要的英语语言基础知识,又要强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工 作的能力 。高等学 校英语应 用能力考 试 (简称PRETCO)自2000年正式实施 ,是为检测高职高专院校学生是否具备相应的英语实用知识和技能而设置的一种全国性、标准化的考试,目的是考核考生的英语基础知识和语言技能,以及使用英语进行简单的涉外日常交际与业务交际的能力。测试内容包括语言知识和语言技能, 交际范围包括一般性的日常内容和与涉外的业务内容。

为了与时俱进、适应我国当前对技术技能人才的需求,进一步体现职业英语的特点, 高等学院英语应用能力考试委员会对考试大纲和试卷进行了修订, 从2014年12月起开始考新题型。

一、高等学校英语应用能力考试(B级)新大纲的解读

(一 )考试内容及题型分析

B级考试仍然包含五个部分 :听力理解 ,语法结构 ,阅读理解,翻译和应用文写作。考试范围限定为《高职高专教育英语课程教学基本要求》所规定的全部内容,适当调整题量,难度保持适中。2014年12月以后实施的新题型的具体内容如表1所示。

(二 )新修订大纲的特点

新修订的考试大纲延续了“实用为主,应用为目的”的设计理念,在试卷的内容和题型上做了合理的调整,进一步突出了考试的实用性和职业性,更全面地反映了学生掌握职业英语的技能。考试大纲修订的项目与内容主要包含以下几个方面:

1. 更新词表及其附表 ,增加了应用性词汇的比例。因为原词表已不完全适应当前教学与职业需求, 新考试大纲遵循基本保持原有词汇量、减少非社交性词汇、增加职业环境下常用词汇等原则进行修订。学生应更多地阅读和熟悉应用性文字才能熟悉这些词汇。

2. 加 强听力测试 ,增加了听力理解试题的比例 。 当前国际交流日益频繁,听说能力日显重要。 为适应职业教育“国际化的要求,B级考试听力所占比例由原来的15%扩展为24%,题型也增加了长对话题,即时问答和简短对话题各增加2题。

3. 主观性试题和客观性试题混合使用 ,改进了选答题型。客观题信度较高,主观题则效度较高,主观题和客观题混合使用是英语应用能力考试固有的特点。考试内容决定题型,新修订的大纲中,主观题的比例没有明显增加,主观性试题里的简答题对字数仍是有限制的,不能多写,必须根据每题说明(Direction)的提示控制字数。新大纲保留了术语匹配题型 ,但是语言应用部分的题型减少了15%。此外,句子翻译题是3选1,每题只能选一个答案,多选不给分。

4. 增强了考试内容的实用性 ,在保证信度的前提下更重视内容效度。新大纲引入了更多的职业英语与职场英语内容,适当调整了社交英语与应用性英语的比例。其中社交性英语主要用于听力理解,阅读题与翻译题以应用性文字为主,写作题为应用性文字。图文结合是应用性文字的特点之一,应用十分广泛, 新大纲在阅读理解部分加深了考生对图片文字的理解,使应用性技能的测试更具有实用性和真实性。

二、英语应用能力考试(B级)听力考试解析

(一 )听力考试命题要求与题型分析

高等学校英语应用能力B级考试听力材料的语速为每分钟110个词左右,考查的是学生对日常用语、短对话、长对话和小短文的理解能力,要求考生能听懂语速较慢、结构简单的日常交际、英语对话及不太复杂的短文陈述。考试分为Section A(日常交际7分 )、Section B(短对话7分 )、Section C(两篇长对话共5分)、Section D(小短文5分)四个部分,共24分。Section A、Section B和Section C均播放两遍 ,Section D播放三遍。

Section A部分主要是一句特殊疑问句或简单的陈述句 ,考查内容涉及询问、征求意见、兴趣爱好、健康状况、问候祝愿、时间数字等,题型包括一般疑问句、特殊疑问句和日常交际用语,考查学生对日常交际用语的理解和回答能力。SectionB和Section C部分均为对话题 , 其中Section B为七组短对话 ,Section C是两篇长对话 , 要求对所听的对话和问题选择出正确的答案。对话题的问题大多以特殊疑问句的形式出现,题型包括细节辨认和推理概括, 考查内容涉及地点场景、人物关系、时间数字、身份或职业、建议请求、逻辑推理等。Section D部分为一篇小短文,其中有五个空格,要求根据听到的内容填入一个单词或词组,题材涉及范围较为广泛,包括小故事、人物、欢迎辞、文化、科技等,考查学生的听辨、语篇分析及单词拼写等综合听力理解能力。

(二 )听力理解应试策略

高职学生英语基础知识相对薄弱,词汇量储备远远不足,听力基础不扎实,平时缺乏有效的听力训练,加之新题型里听力理解比例的增加,这些很大程度上可能会影响考生的成绩。

1. 预 读选项 ,预测内容 。

部分考生因基础较弱,很难做到完全听懂所播放的素材,为了提前了解听力试题的大致内容,考生一定要尽快利用有限的时间快速浏览已知的文字内容。在整个25分钟的听力考试期间,考生有两次预读机会。一是从试卷发到手到正式播放听力题之间的时间。因为考生通过考前指导,对考试一开始时的考场指令、答题卡填写要求和听力题说明都已经充分了解考生可以利用这段时间,对听力题的四项选择快速浏览、熟悉题型、分析对比并预测标记出题的意图。二是每题之间的选择答案时间。因为选择答案大部分在听的过程中已做出,最多需要几秒钟的时间,剩余的时间就可用来快速浏览后面的内容通过预先浏览题目选项,可以了解听力原文所隐藏的信息,判断内容、重点或关键大意,做到听时有针对性,这样才能帮助考生对答案进行准确定位,提高正确率。

2. 学会速记 ,捕获关键信息 。

听力考试不同于阅读或写作等考试类型, 播放录音材料期间,考生要高度集中注意力,结合之前预读的内容,有效捕获关键信息。听力的“瞬时性”特点尤其考查考生的短时记忆能力,考生可以利用一些简单的速记符号,对主要内容先标记后补充,同时对一些表示时间、数量、地点、人物关系等信息要敏感,做到边听边记关键词。尤其是在Section B和Section C的对话题里,要关注but,however等转折词,因为往往它们后面阐述的信息才是说话者的真实意图。此外,有些题目选项是对原文某些关键词或句型的替换,应给予特别关注。

3. 克 服紧张 ,果断答题 。

无论应对何种考试都应该具备良好的心理状态。有些考生会因为对自己的听力水平没有信心而高度紧张, 或因为个别地方没听懂而全盘放弃,或习惯性地将输入的听力材料转换成中文而影响到对听力材料的综合理解。考生在遇到听力材料生词较多、语速较快的时候,会引发更多的紧张感和焦虑感。因此,在听力开始前,考生应提前调整好心态,运用自我暗示法,调整情绪,自我鼓励,在高度集中注意力的前提下学会放松;在听力过程中,应释放焦虑感,学会放弃不重要的细节抓住解题的关键信息, 即学会将注意力集中于整体内容的理解,将重点放在实词上。切记不要因某一题没得到听懂而患得患失,轻易放弃后面的题目。遇到没有完全听懂的题目,可以先迅速猜一个答案,然后果断跳离,争取时间预读下一题。

三、结语

关键词：英语应用能力考试；阅读理解；题型分析；解题技巧

高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges，简称PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校应用能力考试委员会设计、供高职高专院校和成人高专院校学生自愿参加的标准化考试。本门考试主要考核考生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力。英语应用能力考试的测试项目包括五个部分，其中阅读理解共有25题，测试时间为40分钟，分值比例占35%，是分值最高的一项。阅读理解重点测试考生从书面文字材料获取信息的能力。由于阅读量大，时间紧，分值高，考生要么在阅读理解项目得高分，要么得低分。为了使高职高专学生轻松应对考试，取得阅读理解的高分，本文就阅读理解的测试内容、测试题型及题目的设置方面进行研究、分析，总结出相应的解题技巧，以助考生。

一、阅读理解题型及内容

（一）选择题。选择题的设置涉及两篇短文，多为一般性阅读材料，包括科普、人物、政治、经济、文化和生活等方面，不含诗歌、小说及散文等文学性材料。体裁有说明文、议论文或叙述文；

（二）填空题。只有一篇应用性的文字材料，要求考生在理解文章的基础上填空，所填内容可包括数字、任务、时间、地点和事件等；

（三）匹配题。本题型先给出英文短语或专业术语，包含计算机术语、医学术语、广告术语或标志术语等，再给出中文短语或术语，考生根据所给出的中文意思，选出与之相对应的英文表达；

（四）问答题。本题型只有一篇文章。要求考生在读懂文章的基础上，用简短正确的英文来回答问题，答案一般不超过3单词。本题型重点考查考生的语言表达能力及概括能力，要求考生具备用正确的词汇、句法结构、词语搭配、标点符号、书写方式来组织语言的能力。

二、阅读理解题目类型

（一）主旨大意型。主旨大意题常见的提问形式有以下几种：

第一种：What does the writer mainly tell us？

第二种：Which of the following can summarizes the main idea of this text？

第三种：Which of the following best expresses the main idea？

第四种：Which is the subject discussed in the text？

第五种：Whats the best title for this passage？

（二）事实细节型。一篇文章的中心是论点，事实细节是论据或主要理由；有关细节的问题一般都是对文中某个词语、某句子、或某段落等细节及事实提问，所提问题的答案可直接或间接在文章中找到的。事实细节题常见的提问形式有以下几种：

第一种：Which of the following statements is true？

第二种：Which of the following is not mentioned in the text？

第三种：The author（or the passage）states that…

第四種：According to the passage，when（where，why，how，who，what，which，etc.）…？

（三）词义猜测型。词义猜测题常见的命题方式有：

第一种：The underlined word（phrase）in the passage means ___.

第二种：The word “it（them）” in the first paragraph refers to ___.

第三种：The underlined sentence in the last paragraph means ___.

第四种：Which of the following is closest in meaning to the underlined word in the second paragraph？

（四）推理判断型。推理判断题常见的命题方式有：

第一种：The passage implies that ____.

第二种：We can conclude from the passage that ___.

第三种：Which of the following can be inferred？

第四种：What is the tone of the author？

第五种：What is the purpose of this passage？

第六种：The passage is intended to ___.

三、阅读理解技巧

对于阅读理解题来说，不能仅停留在阅读理解层面，更要学会答题。因此，掌握一定的答题技巧，有助于提高答题的准确度。A级考试的阅读篇章为5篇，阅读量在1000个词汇左右，测试时间为40分钟，这就要求考生需根据文章的长短和题目的难易度来合理的分配时间。然后考生可以先读问题，带着问题去阅读文章，或者一边读文章一边做题。这样的做法有一定的缺点，考生不能只依靠这些做法，需融合一些其他的方法。

（一）略读（Skimming），又称跳读或浏览，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。略读时可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。略读适合解决主旨题和态度观点题。略读是一个只见森林不见树木的过程，这个过程是要识别句子中的main points，段落中的important sentences，以及重要的段落。

略读可以运用下列技巧：首先阅读第一段，因为第一段一般都是作者将要讨论的话题；然后阅读下面各段的第一句话，以便对每个段落内容有个大概的了解；最后再阅读最后一段，以帮助我们对文章内容进行概括，或者了解作者的评价、态度等。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得阅读速度。

（二）扫读（Scanning），又称查读或寻读，是指以尽可能快的速度阅读以获得具体信息。扫读是一种在文章中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其他无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，考生能在最短的时间内掠过尽可能多的材料，找到所需要的信息。作为一种快速寻找信息的阅读技巧，扫读既要求速度，又要求准确性。扫读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。扫读适合解决细节题、推理判断题和语义理解题。扫读是一个只见树木不见森林的过程，这个过程只需要查找定位词在原文中的位置，以便确定原文中考点信息的位置。

扫读可以运用下列技巧：做标记，当我们的视线掠过阅读材料时，一旦发现与题目有关的细节内容，就要稍作停留，做出标记。这样的话，在做题时就能很容易找到对应的内容；抓提示词，找到包含所需信息的部分，准备扫读。这时，要留心与具体信息有关的提示词，比如与题目中出现的关键词相同或意义相近的词。找到提示词，就可以采用一般的阅读速度，获得所需信息。

1.正确选项分析，包括两大类：直接性答案和间接性答案。直接性答案是指答案可以在文章中直接找到相关证据，表现为：答案项使用原文的语言；答案项使用原文的同义词语；答案项使用原文的同义结构；答案项使用原文的上下义结构；答案项是对原文难句的解释；答案项是对原文比喻或谚语的解释；答案项是对原文引语的解释；答案项是对原文句子的复杂化解释；答案项是对原文数据的加减。间接性答案是指答案不能在文章中的某一句子中直接找到相关的证据，它需要通过归纳推理才能得到，主要表现为：答案项是对原文例证的归纳；答案项是对原文事实的归纳；答案项是对原文段落大意的歸纳；答案项是对全文中心思想的归纳；答案项是对文中观点的解释；答案项是对文中一段文字的推理。

2.错误选项分析，即正确答案的干扰项。为了提高辨别错误或干扰信息的能力，有必要对干扰项的特点进行分析。干扰项常见类型：以假乱真；偷梁换柱；以偏概全；张冠李戴。考生在遇到这种情况时，一定不要因为时间紧，就草草的下结论。

四、结语

高等学校英语应用能力考试一方面是对学生英语水平的测试，另一方面也是对教师教学水平的评估。高职高专的学生都没有系统地学习过诸如听力、阅读、翻译与写作得相关理论与技巧，应试中难免有些茫然，尤其是面对阅读量大的阅读理解题，更是无从下手。本文就阅读理解的测试内容、测试题型及题目的设置方面进行研究、分析，总结出相应的解题技巧，以助考生轻松应对考试，取得阅读理解的高分。

【参考文献】

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2000

[2]高等学校英语应用能力考试大纲[M].北京：高等教育出版社，2001

[3]何高大，周剑霞.阅读与翻译得分技巧[M].西安：西北工业大学出版社，1998：1-44

全国大学英语四、六级考试委员会：

我校xxxx级学生xxx于xxxx年x月参加全国大学英语四级考试，准考证号为：xxxxxxxxxxxx，成绩总分为xxx分（听力：xx阅读：xx 综合：xx 写作与翻译：xxx），现xxx同学对听力项目得分存在异议申请成绩核查，经我处核实xxx同学所提供信息真实有效。望贵单位准予核查。

特此证明。

xxxxxxxx大学教务处

杨树兴

期中考试结束了，从两个班整体成绩分析，153班学生英语基础较扎实，学习积极性还比较高，而150班问题非常突出，主要是学生综合运用能力太差，做题能力不高，平时学习积极性不高。结合学生成绩和试卷，作具体分析：在听力部分，优秀学生一般都是18分以上，甚至要求22左右，部分同学对对话和短文听力有一定的难度，甚至有的干脆就不听，随便写上答案。应针对个别情况，在今后的听力训练中加强练习和训练。

单项选择仍然一大部分同学并不能很完美的答题，这说明基础的词法、句法、短语、句型，学生掌握不是很熟练。所学的动词时态部分还没有真正掌握好。学生处于一知半解的状态。在今后的教学中，要注意每节课重点基础知识的检验，严格把好每一节课。阅读理解部分学生答题比较好些，不过，主要是阅读内容较简单，今后要进一步继续鼓励学生加强阅读能力的培养。

书面表达一题，少部分学生分数为零，主要在于平时不注意积累好词佳句，考试时无话可说。很大一部分学生在于句子语句不很简练，语篇较为啰嗦，汉语式的英语，不会用英语来思维，来理解和表达。整篇文章抓不住重点，从而影响整体作文效果。在今后的书面表达训练中，要从以上出现的问题着手，提高这两部分部分学生的写作表达能力。

关键词：B级；听力现状；应对策略

《高等学校英语应用能力考试大纲》规定,我国高等职业教育的教学目标是培养高级应用型人才,其英语教学应贯彻“实用为主,够用为度”的方针;既要培养学生具备必要的英语语言基础知识,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。高等学校英语应用能力考试就是为了检验高职高专学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试。

1984年3月，教育部、国家民委在《关于加强领导和进一步办好高等院校少数民族班的意见》中，对有关民族预科班的教学和管理问题做了明确规定，规定预科阶段的任务是“根据少数民族学生的特点，采取特殊措施，着重提高文化基础知识，加强基本技能的训练，使学生在德育、智育、体育几个方面都得到进一步发展与提高，为在高等院校本、专科进行专业学习打下良好基础”。 预科外语教学的目的是巩固与提高学生外语基础知识，从而为大学打下坚实的基础。而在英语的听、说、读、写和译五项技能中，听说是重中之重。要使学生能用英语进行会话，他必须具有一定的听力能力。但是,从数次的考试结果来看，尽管三级B考试有些简单，还是有相当一部分预科生及格不了，其中听力是他们失分较多的一部分。为了更好地帮助学生通过等级考试，本文将对B级听力特点及预科生英语听力现状做分析，然后提出解决方案。

一、B级听力题型分析

高等学校英语应用能力考试B级的听力题型分为三个部分 :section A, section B和section C。

1．A部分的五个题目主要考的是一些日常用语， 句子内容和结构比较简单，一般为疑问句，多以Wh-和h-开头,即what, which,where,when,why,who,whose和How，这部分主要要求学生根据听到的内容判断说话人所在的场所; 确定说话者对数字或时间、特定日常用语的识别;判断谈话人的思想或观点等；确定说话者所参与的活动等等。

2．B部分为5个简短对话。在所问问题中，大多数都以wh—等开头的特殊疑问句。“此部分不但要求考生具有较强的英语理解能力,而且要具备良好的短时记忆能力和一定的逻辑推理能力。它主要测试学生

(1)对相关词汇、句子含义的理解

(2)对近义词、近音词、近形词的辨别

(3)猜测人物的身份、地位及相互之间的关系

(4)预测或推测人物的观点、意想和态度

(5)对故事发生的时间和地点的推测

(6)有关数字的运算

(7)事件发生的因果 [1]

3.C部分为简单短文。要求学生听一段短文3遍，然后补上空格处的单词或短语。材料涉及的面较广,有故事传记,也有科普、文教、风土人情、历史简介等,因此,要求考生平时就要多听多练,尤其是词的拼写方面。

二、预科生英语听力现状

（一）方言的干扰

大多预科生是来自全国各地边远山区的少数民族，长时间地接触方言使得他们已形成了固定的思维模式和语言习惯。原有的语音语调制约着英语语音语调的学习，因此也严重的干扰了学生听力的理解，致使听力学习效果不佳。

（二）词汇量匮乏

词汇量是学好一门语言的最根本要求。学生词汇量小，在做听力时，一旦遇到生词，学生势必会产生紧张的心理，从而导致思想集中不了，焦急，进而影响对听力材料的理解。因此，词汇量的积累是提高英语听力理解水平的重要条件。再加上部分政府（如藏族，海南等）对英语教育的不重视。从师资方面来看，当地的大部分英语老师学历较低，语音语调不够标准；从学习动机来看，政府不将英语列为高考考试的科目，从而制约着学生学习的动机，因此在学习过程中，若遇到困难，大多数学生采取消极的态度。有的视而不见，有的干脆回避困难，久而久之，学习的基础极不扎实，词汇量相当的匮乏。

三、应对策略

1.强化语音、词汇教学

绝大多数少数民族预科生从小学习当地语言，英语对他们来说便是第三外语，英语语音语调受方言的影响严重，因此在预科阶段的学习中，重视纠正学生的语音、语调是提高学生听力水平的第一步。至于词汇是英语学习的根本，词汇量的多少是直接影响听力理解的重要因素之一。一定的词汇量是听好英语的基础，如果词汇量不够大，必然影响听力内容的理解。因此，在B级大纲要求的范围内,老师要指导学生如何去背单词,强调单词累积的重要性。

2.坚持听力训练，精听和泛听相结合

在平时的训练中，教师应有意识地引导学生进行精听和泛听练习。“进行精听时应让学生先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方集中起来，一遍又一遍地反复播放；”[2] 泛听是要求学生从整体的角度来要求学生听懂段落的中心思想和主要情节，没必要把每个单词都听懂,因此在放音过程中, 不要作解释或回答问题。在听力训练初期, 应以精听为主, 随着学生听力的提高, 逐步扩大泛听比例, 到了高级阶段,要以泛听为主, 精听为辅。,教师还可以建议学生平时多收听英语广播节目或课堂上给学生播放一些英语广播节目，从听慢速英语到听正常语速的英语广播。英语广播节目，如BBC、VOA等，其内容广泛，包括国内外新闻剪报集锦和各类系列的专题报道。通过收听这些电台的节目，不仅可以听到纯正的美式和英式英语，而且可以了解国际大事；坚持长期训练和收听，能极大地增进英语的听力。

3.熟悉题型

3.1听前预测，紧扣与试题有关的内容

目前英语等级三级的听力试题都是听录音后选项的形式，先阅读题干和选项可以帮助预测将要听到的内容及其重点之所在。因此学生要充分利用听力正式播放前和各段对话之间的停顿时间，掠读一遍题干和全部选项，通过对答案选项的共同点进行分析,预测出题型,如时间题、地点题、关系题等。利用经验和观察力给关键信息定位,做到战而不殆。

3.2抓关键词和主题句

关键词和主题句在短文听力中尤为重要，在很大程度上影响着听力理解的准确度。关键词通常是名词、动词、形容词及连词，通常在句中作主语和谓语。而主题句通常是全文或整个段落的中心思想，一般位于全文的开头和末尾，有时也是出现在每个段落的开头。

4.自主学习

中国有句成语叫做“孰能生巧”，同样，要提高听力，必须建立在大量的训练基础之上。但目前预科阶段每周的听力课时才2课时，极为有限，靠课堂上的工夫就想提高听力简直是异想天开，所以，我建议预科生学会自主学习，课后自己多花点时间，多下苦功夫，坚持每天听力训练，这样能力必然得到很大的提高。

5.背景知识因素

现在听力材料涉及政治、经济、军事、文化、科技、教育等各个领域，因此教师在课前应对材料的相关背景知识做一番介绍，这样可以帮助学生提高听力理解能力。“学生不熟悉听力材料的背景知识,就无法理解所听到的内容。因为听力材料题材多样,内容广泛,学生由于知识面有限,或跨文化历史背景知识缺乏,常会有听得懂单词听不懂内容的情况出现,以致造成听力理解上的困难”[3]英语三、四级是各个高校生必须经历的英语等级考试，因此，听力课就成了各高校必开设的一门科目，而英语听力训练是预科阶段及大学英语教学中很重要的一个组成部分。但是，听力也是预科生相对薄弱的环节，要改变这种现状，英语老师要认真落实《大学英语听说教程》的要求，要注意强化学生的语音、词汇的学习，强调自主学习的重要性。除了老师的指导，学生自己的努力也是需要的。

参考文献

[1]梁锐绵.高等学校英语应用能力ＡＢ级考试听力考点分析[J]. 《商情》 2009年第1期

[2]厉彦花.大学英语听力教学的现状分析与对策[J]. 《消费导刊》2009年10期

英语应用能力考试翻译试题解题方法和技巧

本文针对英语应用能力考试中的`翻译题,总结出的一些基本翻译方法和技巧,旨在对参加此测试的高职学生和一线教师有一些帮助.

作 者：刘苏 LIU Su 作者单位：衡水职业技术学院,河北,衡水,053000刊 名：邢台职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF XINGTAI POLYTECHNIC COLLEGE年，卷(期)：25(2)分类号：H310.4关键词：英语应用能力 翻译 解题方法 技巧

1.英语听力的训练

高三如何强化英语听力训练?我们先来了解一下英语听力的训练方法的问题，建议可以每天上午都坚持听英语材料的录音带，这样对提高自己的听力熟悉度是非常有帮助的。当然这种听并不是说听一遍就够了，必须要多听几遍，一直到完全掌握这些具体的意思是什么。其次英语听力还关系到很多技巧的问题，特别是听力中需要注意的内容，如果是跳过一些听力点，那么要保持精力在接下来的内容上，切勿因为一个听力内容而导致整个大局都受到破坏。

2.听力材料的选择

而具体高三如何强化英语听力训练?答案自然是要坚持听力训练，而听力材料的选择就十分关键，建议各位要选择一些权威的听力材料，这样对进一步提高的意义才会更大，切勿选择一些不规范的听力材料，因为这些材料的风格和考试的口语是不一样的，这样反而会影响整体听力效果。而且英语听力的熟悉度很重要，一些不规范的材料考纲也可能会偏，这样反而会耽误到学习，所以学生要多花精力在英语听力的材料选择上。

3.坚持训练

高三如何强化英语听力训练?进行英语听力的学习必须坚持，要知道听力的提高不是很快就可以完成的，需要付出很大的精力在听力上，这样才能最终实现进步。目前英语听力的难点很多，所以才需要学生更加重视听力训练，可以考虑在培训老师的帮助下进行提高和训练，这样有助于提高自己的听力分数。老师会提出很多有用的知识，他们在高三如何强化英语听力训练方面有着充足经验，可以帮助各位学生提高复习的效率。

高三英语听力蒙题技巧

快速阅读能力

养成快速阅读的能力，在应试时，同学们就可以利用监考老师发放试卷以及播放题目要求的时间，快速浏览试卷中的选项，抓住关键信息。例如大学英语四六级考试官网提供的四级样题中第一个短对话，选项如下：

A) The man has left a good impression on her family。

B) The man’s jeans and T-shirts are stylish。

C) The man should buy himself a new suit。

D) The man can dress casually for the occasion。

通过快速阅读，不难看出四个选项中B, C, D这三个选项都和一个男人的穿衣打扮有关，因此可预测也可能是该对话的主要内容。另外，注意到与其他三个选项内容不一致的A选项，其时态是现在完成时，表明这个动作已经完结，也就是这个男人已经给女方一家人留下了好印象。在听录音时就要重点听“男人给女方家人留下好印象”究竟是什么过去发生、现在发生还是即将发生的事情。

边听边写

在日常练习英语听力时，要养成边听边写的好习惯。有的同学可能会质疑，时间那么短，只是“听”这一项任务就已经完全占据了注意力。针对这个问题，大家除了要平时加大听力训练之外，还要养成速记的能力，将你听到的重点信息用自己能看懂的字符表示出来。而且，要利用已有的语法知识，猜测没有听到的内容大致应该是什么词性，再结合语境猜测是什么词义。

高三英语怎么提高听力成绩

1、集中注意力

考生在听英语听力的时候，要稳定自己的心理，这样才能发挥出自己的正常的水平。而过于紧张焦急的情绪则会容易产生恐惧心理，使听力的反应速度变慢，对把握信息的准确度大打折扣。所以考生在听英语听力的时候一定要全身放松，集中注意力，把所有的精力都放在听音上。

2、快速阅读英语听力题目

【关键词】英语应用能力考试 高职英语 教学改革

引言

虽然我们不能仅用语言测试的成绩来评价教学水平和学生的学习能力，但是规范、科学的语言测试能够对学生学习语言和高职院校教学改革提供反馈，这也是提高教学质量的必要保证。对于高职高专院校来说，英语教学水平直接关系到人才的培养质量和学校的综合水平，应该结合英语应用能力考试具体情况进行英语教学改革，提高教学效率和教学质量。

一、英语应用能力考试背景和现状

1.英语应用能力考试背景。高职高专院校培养的人才是兼备基础知识和专业技能的综合型人才，这也是高职高专教育的特点之一。高职高专英语教学不仅是为了帮助学生打下坚实的语言基础，还是为了培养学生在实际沟通交流中运用英语的能力。提高英语教学水平也是提升学校层次、培养现代技术应用型人才的必要保证，作为高职高专院校的必修科目，不论是院校领导还是学生都非常重视。教育部在颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》中提出高职高专英语教学要坚持“实用为主，够用为度”的教学思想，并设立了PRETCO也就是英语应用能力考试，作为评价高职高专学生英语水平和高职高专英语教学效果的标准。教育部明确指出学生参加英语应用能力考试的通过率应高于50%，高职院校领导也开始认识到英语应用能力考试对英语教学的指导作用。

2.英语应用能力考试现状。高职高专院校非英语专业的学生，在入学时应该掌握一定的英语语法知识和英语语音，词汇量标准要求为1600个，最低要求为1000个，高职教育会训练学生的听说读写译等方面的能力。经过三年大学学习，学生应该掌握教学标准要求的词汇量和英语技能，具备能够应用于日常生活的听说读写译能力，在借助翻译资料和词典的情况下能够阅读和翻译业务资料，在涉外交际中能够完成简单的书面交流和口头交流，为后续的英语学习打下基础。英语应用能力考试分为A、B两个级别，其中A为标准要求，B为过渡要求，但是对于大部分高职高专学生通过B级仍相当困难。因为在注册入学的招生政策改革下，有一部分高职高专学校的生源来自于成绩较差无法完成普通高中学校学业的学生，相互之间的英语水平差距也很大，经过课程标准规定的英语教学后，仍然很难通过英语应用能力考试。通过笔者分析所在院校历年考试的结果，以最近一次考试为例，听力理解、翻译、写作的全省平均分值为15.94、9.21、5.58，院校分值为13.60、7.57、4.52，分值均低于全省平均分值的15%-20%，可以看出学生的能力普遍较差，但是这三项能力的水平又是决定学生进入社会后能否顺利工作的重要因素，因此高职院校必须将教学、考试和学习有机的结合起来，才能培养具备专业能力的应用型人才。

二、高职英语教学改革分析

1.教学内容的变化。我国大部分高职院校都将英语应用能力考试B级作为考核学生英语能力的标准，考试大纲指出B级考试的目的是考核学生的语言知识、技能，使用英语技能进行一般的涉外交际和处理一般业务的能力。通过对B级考试的分析可以看出，考察学生记忆性内容的考点并不多，分值较大的为翻译、阅读和写作等应用型题目。针对英语应用能力考试的要求，近年来高职院校也进行了英语教学改革，传统教学以教材为主要的教学工具，教学重点是词汇、语法和阅读理解，在教学改革的大环境下，教师开始重视听力和写作教学，在教学中开展写作和听力的专项训练，采用模块化的教学方式，将一堂课分为学习课文、学习语法、应用写作和真题讲解几个部分，不仅培养了学生的应用能力，也涵盖了英语应用能力考试所必需的知识、技能。

2.教材内容更新。教材是落实课程改革的重要因素，也是教学模式和教学思想的鲜明体现，高职英语教材应该具有可操作性、应用性和实用性等几个特点，减少纯粹的语法训练和单词记忆，重点在于培养学生的交际能力。

3.改革教学方法。传统英语教学是以教师为中心的教学，大部分时间都是教师传授理论知识，学生被动接受，课堂教学的特点是静态、单向，学生的学习兴趣并不高。随着课程改革的不断深入，在素质教育的要求下，高职院校英语教学方法也应革新。在英语应用能力考试的要求下，教材内容不断革新，教学方法和教学模式也不能一成不变。现今社会更加重视毕业生的技能水平而不是知识水平，因此教学方法也应根据这个特点进行革新，将学生作为教学的主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生对英语学习的主动性和积极性，让他们能够积极地参与到语言学习中来，在教师的引导下自主探究、自主学习。

三、结束语

综上所述，英语应用能力考试能够对教材内容更新、教学方法革新起到指导作用，英语应用能力考试也是提高学生英语学习水平的重要因素。

参考文献：

[1]陈永捷.高等学校英语应用能力考试十年回顾与展望[J].中国外语.2010，（07）：33.

谟⒂锲谀?a 考试成绩分析

期末考试成绩下发了，仔细看了一遍所带班级的成绩，大体情况是：136个孩子参加考试，100分以上的，有27人；72-99分的，共85人；及格总人数，共85人；72分以下的，还有51人。这个成绩，反映出孩子们对英语基础知识的掌握还是很不令人满意。尖子生少，中间生多，尾子生多。结合这种情况，我感觉，下一步的教学，还需要注意的有以下几点：

1.继续抓好基础知识的教学。本次考试，题目比较灵活，全部是中考题型。考察面宽，如果不注意平时的课堂积累，临时抱佛脚，很难考出满意的成绩。所以，下学期，立足课堂，提高平时上课的效率，搞好平时的课堂落实，使学生牢固掌握基础知识，如单词的记忆及课文的熟读背诵等；

2.提高学生的做题速度及水平，特别是阅读理解需要多做，寒假里坚持每天做三篇；选词填空也需要多加练习。

3.想方设法改变一部分孩子的思想，让他们上课有学习的念头。成绩不理想、不及格的孩子有太多，这部分孩子，其实有的非常聪明，只是他们上课的心思不在学习上，才导致了成绩暂时不如意，如果能够改变态度，孩子还是能够有满意的成绩的。其实，现在孩子的成绩暂时不理想，原因都是有一个不令人满意的态度。对英语学科没有兴趣，应该想法提高学生的兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”。到了初二下学期，有越来越多的学生掉队了，能否重新帮助他们拾起自信，培养起兴趣呢？我觉得取决于老师及学生自己。我要努力使自己的课堂变得丰富有趣，在备课上多下功夫，同时还要让学生喜欢上自己进而喜欢上英语这门课。加油！

1、整理复习题纲

我们最好将我们复习的两轮题纲都整理一下，将里面的重点知识点标注出来，这样我们复习的时候就知道该重点复习什么了，这样再复习的过程中也不会出现冲突。

2、多向英语老师请教

我们学习英语肯定是会或多或少存在问题的，单词的话我们还能自己背诵，但是语法却难倒了很多人，学习英语语法一定要过关，所以我们语法真的不会，要赶紧向同学老师请教，不要害羞，尽早将这些问题解决之后的复习才会更轻松。

3、多做备忘